Archivos de ‘Educación’

¿Se puede hablar que al actual gobierno posee una agenda educativa consistente? ¿Es lo que Chile necesita en su estado de desarrollo educativo vigente? A responder esas preguntas dedicaremos las siguientes líneas.

Este artículo sobre modernización de la educación analiza temas pendientes como organización del sistema; educación prebásica; tareas inmediatas; municipalización incompleta; educación superior; segmentación y falta de equidad. El autor señala que algunos de ellos podrán ser enfrentados por la nueva Ministra de Educación, que conoce en profundidad el sector y tiene la capacidad para avanzar en esas materias. Otros, de efectos más permanentes o de largo plazo, deberían quedar con una solución, o al menos una estrategia, encaminada. Finalmente, un tercer conjunto, requiere un apoyo político del cual el gobierno probablemente carece en la actualidad inmediata, y donde es necesario un respaldo de la oposición, pues son aspectos transversales en que los aliados para progresar se encuentran en divisiones políticas diferentes a las tradicionales.

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¿Sabía usted que 1.684.157 alumnos (el 53% de la matrícula escolar) ya están incorporados a la Jornada Escolar Completa o pronto a integrarse a ella? Pero la tarea está inconclusa, 3.000 establecimientos y 1.600.000 alumnos tienen que ser incorporados en la JEC. La ley que la creó – aprobada en 1997- está pronta a expirar y habrá que hacer un análisis a fondo de sus avances, problemas, debilidades y obstáculos con una urgencia que grafican los recientes estudios que indican que el 30% de los alumnos de Cuarto Básico tiene conocimiento deficiente en Matemáticas y un 20% en Lenguaje. Eso es precisamente lo que hace en este completo y minucioso artículo el subsecretario de Educación, el que expone las luces y sombras de la Jornada Escolar Completa, uno de los proyectos-país más ambiciosos y en el que se han comprometido 750.000 millones de dólares.

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En el punto crítico en el que la actual administración afina al máximo las políticas educacionales, concebidas como un eje estratégico e impostergable para el país, este artículo hace una radiografía a los cambios y proyectos impulsados en relación a los profesores, pieza fundamental de la Reforma Educacional, socios estratégicos de un gran proyecto-país, que en condiciones laborales difíciles y de alta vulnerabilidad deben asegurar, en gran medida, el logro de los ambiciosos objetivos que se han puesto en la meta para dar el salto. De especial interés resulta el análisis comparativo regional que acomnpaña este informe.

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Si bien el desempeño del sector eléctrico en las últimas dos décadas ha sido positivo – dice el analista – a partir de fines de los años ’90, éste ha sido cuestionado, particularmente en el rubro inversión, lo que obliga a preguntarse si el crecimiento que se ha observado es sostenible. Paredes afirma que las modificaciones legales llevadas a cabo en 1999, “llevaron al sistema a una situación en la que se perdió la relación entre respaldo y remuneración”, y avanza en la línea que debe seguirse para el perfeccionamiento del sector, haciendo énfasis en la necesidad de reglas claras y sin que ello signifique “cambios re – fundacionales de la legislación eléctrica”. Lo más estructural y relevante – señala – tiene que ver con la necesidad de preservar los incentivos a la inversión que han caído desde fines de los ’90 y se reflejan hoy en la preocupación sobre el futuro abastecimiento eléctrico. “Lo básico es evitar sucumbir a la tentación de resolver problemas, por ejemplo, asociados al riesgo de sequía, generando distorsiones de gran profundidad y que tienen efectos de largo plazo”.

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¿A qué obedeció la masiva protesta de los estudiantes universitarios del 16 de mayo? ¿Se está ante un proyecto de privatización de la educación superior por el eventual ingreso de fondos privados al sector? ¿O es una propuesta democratizadora del Gobierno frente a un problema oneroso y de larga data, que está siendo injusto con los estudiantes de las otras universidades nuevas, de los centros de formación técnica y de los institutos profesionales? Estas interrogantes son las que despeja el autor al analizar los entretelones de esta propuesta aparentemente precipitada.

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El artículo analiza las razones que tiene el Estado para intervenir en la educación superior, planteando que el aporte de recursos fiscales tiene efectos regresivos en una distribución más equitativa del ingreso, pero que se justifica en términos de la igualdad de oportunidades, la cual no es asegurada por el mercado crediticio. Se detallan las causas de la situación de crisis del sistema actual y se esbozan algunos principios generales para buscar una solución, sin entrar a analizar la reciente propuesta del Ministerio de Educación sobre la incorporación de capital privado para estos créditos.

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Varios antecedentes de medición de la educación han hecho dudar de la calidad de nuestra educación chilena. Aquí se intenta una balance general de la educación nacional, en cuanto a lo que se ha hecho, los logros y déficits actuales, y, sobre todo, los desafíos que quedan pendientes y que son tarea del futuro. Hace unas semanas publicamos la primera parte de este informe; aquí entregamos su segunda parte, que mira a las tareas que hay por delante.

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Varios antecedentes de medición de la educación han hecho dudar de la calidad de nuestra educación chilena. Aquí se intenta un balance general de la educación nacional, en cuanto a lo que se ha hecho, los logros y déficits actuales, y, sobre todo, los desafíos que quedan pendientes y que son tarea del futuro. Presentamos este aquí la primera parte de este informe; la próxima semana publicaremos la segunda parte.

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¿Cómo explicar el rápido avenimiento que se dio entre los profesores y el Gobierno, sin huelgas y con pleno entendimiento? Más aun, un acuerdo en que el Ministerio se compromete al fortalecimiento de la función docente, y el Colegio de Profesores demanda más facultades para el Ministerio. Este artículo muestra la historia detrás de esta historia, y ayuda a comprender los alcances de dicho acuerdo en remuneraciones y en cuanto política educacional.

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